Edu Ways

2. Основные методы педагогического воздействия

1.Единство педагогических требований.

Единые требования к учащимся должны быть тщательно продуманы, детализированы, должны охватывать все стороны жизни и деятельности учащихся в гимназии. Для учащихся эти требования сформулированы в «Правилах для учащихся».

2. Мотивация учащихся на самовоспитание.

Самоутверждение для человека составляет одну из жизненно важных необходимых потребностей. Поэтому организация воспитательной работы должна быть нацелена на то, чтобы пробудить и вызвать потребность у учащегося изменить себя.

Это достигается:

Через помощь ребенку в рациональном и эмоциональном самоосознании;

Через пробуждение у ребенка неудовлетворенности собой, но без утраты уверенности в себе (с помощью педагогических требований, требований гимназической среды, организацию духа состязательности, соревновательности);

Через образцы самовоспитания, саморазвития;

Через освоение ребенком методов самовоспитания (в т.ч. с помощью специальной литературы).

3. Педагогическая индивидуальная поддержка.

Педагогическая поддержка – это деятельность педагога по оказанию плановой и оперативной помощи детям в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, с успешным продвижением в обучении, с жизненным и профессиональным самопределением.

Педагогическая поддержка = проблема + защита + самостоятельность.

Педагогическая поддержка включает:

помощь учащимся в обретении уверенности в собственных силах;

подкрепление положительных качеств ребенка;

удержание от того, что мешает развитию ребенка;

поддержка стремления к самостоятельности, к самодвижению;

помощь учащимся в преодолении препятствий, трудностей.

Успешность педагогической поддержки возможна:

- при согласии ребенка на помощь и поддержку;

если приоритет в решении собственных проблем принадлежит самому ребенку;

при сотрудничестве, взаимодействии;

при соблюдении принципа конфиденциальности;

при доброжелательности и отсутствии назидательности;

при защите прав и интересов ребенка.

3. Гимназическая социально-формирующая воспитывающая среда

Ядром гимназической воспитательной системы и главным ее субъектом является разновозрастный общегимназический коллектив, где первостепенное значение уделяется созданию гимназической общности, т.к. самыми естественными и действенными механизмами воспитания являются эффект заражения и эффект подражания.[18, 374]

Гимназическая социально-формирующая воспитывающая среда – это совокупность межличностных отношений, норм поведения, которые принимаются и поддерживаются всеми учащимися, такая среда воспитывает значительно эффективнее и результативнее, чем любые другие методы.[5, 85]

Характеристика гимназической среды (идеальный вариант)

Культурное пространство:

гимназия – храм знаний в сознании детей;

в гимназии царит культ книги;

ее отличает многообразие культурной жизни;

здоровье и спорт рассматриваются как важнейшие ценности;

общение отличает культура взаимоотношений;

царит интеллектуальный дух, интерес к высокой культуре;